Herz­lich will­kom­men

Psy­cho­the­ra­pie ver­ste­hen wir als einen Pro­zess, der die Min­de­rung see­li­schen Lei­dens­drucks zum Ziel hat.

Sind sich Kin­der, Jugend­li­che oder ihre Eltern unsi­cher, ob es sich um ent­wick­lungs­be­ding­te Pro­ble­me oder anhal­ten­de, behand­lungs­be­dürf­ti­ge Stö­run­gen han­delt, kann ein ers­tes Gespräch in unse­rer Sprech­stun­de der Ori­en­tie­rung die­nen. Wei­te­re Ter­mi­ne, die soge­nann­te Pro­ba­to­rik, die­nen dem gegen­sei­ti­gen ken­nen­ler­nen, der Abklä­rung und der Dia­gnos­tik. Bei ent­spre­chen­der Indi­ka­ti­on kann dann eine Psy­cho­the­ra­pie sinn­voll und hilf­reich sein und bei der Kran­ken­kas­se bean­tragt wer­den.

In die Behand­lung von Kin­dern und Jugend­li­chen wer­den die Bezugs­per­so­nen beglei­tend mit ein­be­zo­gen. 

 Mit zuneh­men­dem Alter bestim­men die Jugend­li­chen den Ein­be­zug der Bezugs­per­so­nen ent­schei­dend mit.

Das psy­cho­the­ra­peu­ti­sche Ange­bot umfasst evi­denz­ba­sier­te Ein­zel- und Grup­pen­the­ra­pie, die ent­we­der ver­hal­tens­the­ra­peu­tisch oder tie­fen­psy­cho­lo­gisch ori­en­tiert ist.

In der tie­fen­psy­cho­lo­gi­schen Psy­cho­the­ra­pie wird der Bedeu­tung des Unbe­wuss­ten für die see­li­schen Funk­tio­nen gro­ßen Wert bei­gemes­sen. Es wird davon aus­ge­gan­gen, dass see­li­sche Kon­flik­te ver­in­ner­licht sind und zu Sym­pto­men füh­ren. Die­se Sym­pto­me haben eine Bedeu­tung für die Betrof­fe­nen und ihre Umwelt. Das Kon­zept der Über­tra­gung zwi­schen dem Pati­en­ten und der The­ra­peu­tin ver­hilft zum Ver­ständ­nis und zur Inter­pre­ta­ti­on des Gesche­hens ver­gan­ge­ner und gegen­wär­ti­ger Erfah­run­gen zwi­schen dem Kind und sei­nen Bezugs­per­so­nen. Mit Hil­fe der Spra­che und des Spiels wird in einer Atmo­sphä­re der empa­thi­schen Akzep­tanz an den inne­ren Kon­flik­ten und Belas­tun­gen des Kin­des und sei­ner Umwelt gear­bei­tet.

Das Ver­hal­ten eines Men­schen, also sein Han­deln, Den­ken und Füh­len, ist maß­geb­lich geprägt von sei­nen Erleb­nis­sen, sei­ner Lern­ge­schich­te. Im Lau­fe sei­nes Lebens ent­wi­ckelt der Mensch Ver­hal­tens­wei­sen, die hilf­reich und för­der­lich sind, aber auch Ver­hal­tens­wei­sen, die das Leben ein­schrän­ken. Die Ver­hal­tens­the­ra­pie setzt an die­sen drei Ebe­nen des Ver­hal­tens an.
Der The­ra­peut erar­bei­tet mit dem Pati­en­ten gemein­sam ein soge­nann­tes „Stö­rungs­mo­dell“. Hier­zu gehö­ren die Ent­wick­lung eines dif­fe­ren­zier­ten Pro­blem­ver­ständ­nis­ses und das Her­aus­ar­bei­ten der aus­lö­sen­den und auf­recht­erhal­ten­den Bedin­gun­gen für das pro­ble­ma­ti­sche Ver­hal­ten. Wäh­rend der Behand­lung steht die schritt­wei­se Ver­än­de­rung pro­ble­ma­ti­scher Ver­hal­tens­mus­ter und die Ent­wick­lung neu­er Kom­pe­ten­zen im Vor­der­grund. Die Ver­hal­tens­the­ra­pie legt Wert auf ein übungs- und hand­lungs­ori­en­tier­tes Vor­ge­hen.

Kin­der- und Jugend­li­chen­psy­cho­the­ra­peu­tin
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